Clase ideal y metodología

El día 15 de marzo trabajamos en grupos.

El trabajo consistió en dibujar y posteriormente exponer nuestra clase ideal con la organización apropiada. Aquí os adjunto la imagen de nuestro grupo: 

Pues como podemos observar en el dibujo, nos pareció interesante la idea de una mesa en la que el profesor pueda observar a todos sus alumnos.

Utilizaríamos recursos fundamentales como la pizarra digital para hacer uso de las TIC, el tatami en frente de las mesas (mesas de semicírculo) y la mesa de manualidades para realizar actividades, el armario para guardar todos los materiales, el perchero y la papelera con el fin de que la clase esté bien organizada y haya espacio suficiente para todos.

En cuanto a las mesas, para que sea una clase ideal, debe contar con mesas pequeñas o una grande que se pueda utilizar para grupos. Esto, por ejemplo, sirve para ayudar a los niños que tengan problemas y así el profesor pueda darles una mayor atención.

Con esto, el objetivo de esta clase es que no solo haya una enseñanza tradicional si no que también sea dinámica y entretenida.

En cuanto a la mesa del maestro, aunque tenga el rincón de docente autorizado debería moverse alrededor de la clase sin quedarse ahí fijo. Además, hay que tener siempre en cuenta que haya unas ventanas grandes que ocupen todo un lado de la clase para que de luminosidad.

También estaría muy bien una especie de terraza que haya un huerto y así un acceso al exterior para poder trabajar las competencias, como por ejemplo las matemáticas (densidades, cantidades…)

El hecho de exponer los dibujos en grupos me sirvió para darme cuenta de las diferentes metodologías que puede emplear el profesor en una clase, dependiendo siempre de los recursos y materiales que haya.

Después vimos vídeo “Ariño un año después”, que trató de lo siguiente:

Consistía en un aula infantil donde niños de tres años ya saben manejar las TIC y con cinco años la pizarra digital. Utilizaban una Tablet pc que es como un cuaderno, pero que motiva mucho más.

De esta manera todos los niños tenían carpetas para cada asignatura, y el profesor veía todas las actividades que realizaban sus alumnos mediante una página de profesores y alumnos.

Así, se conectan con el profesor y también entre ellos para pasarse trabajos que están realizando, Además, todas las dudas que tienen se las resuelve el profesor en cualquier momento (en horario extraescolar).

Es un tiempo más eficaz en el que aprenden más, ya que no solo es trabajar, sino que también realizan actividades al exterior. Por ejemplo, hacen un proyecto de radio, en el que ponen en marcha muchas competencias.

Este vídeo me hizo ver lo importante que son las TIC, ya que en un futuro como docente es una herramienta muy eficaz, que facilita el aprendizaje y motiva más. El favor que tiene es que engancha, indica más dinámica y movimiento a causa de que es mucho más atractivo.

Para que una clase sea así, y los niños tengan interés en aprender, el profesor puede realizar en la clase una gran diversidad de metodologías didácticas. Dichas metodologías pueden ser las siguientes:

·         Tradicional.

·         Por proyectos.

·         Basada en los intereses de los alumnos (centro de interés).

·         Por talleres (experimental).

·         Metodología basada en el ámbito creativo y en el juego. 

No solo hay que utilizar una metodología, lo ideal es combinarlas. Y el alumno es el

autor del aprendizaje, los profesores no somos la única fuente de información, sino

que somos guías y orientadores.

·         Metodología de investigación.

·         Dialogo: espacios para poder hablar, discutir, equivocarnos… sirve para crear ese

aprendizaje.

·         Aprendizaje cooperativo: es más que trabajar en grupo, implica que mi aprendizaje depende de la eficacia del aprendizaje del otro, que nutre y enriquece. 

·         Agrupación por parejas: pone en juego la escucha activa, dejar enseñarse por parte de los compañeros.

·         Trabajo por rincones: se trabajan diferentes contenidos en cada grupo. En cambio, nosotros trabajamos en mismo contenido.

·         Agrupaciones flexibles: criterio de agrupaciones según el nivel, para poder adaptarse 

a ellos. Son flexibles ya que no son fijos. Ej. Niños que no saben leer y escribir,

cuando aprenden significa que ya se han adaptado.

·         Agrupaciones espontáneas (agruparse como queramos), heterogéneas (diferentes

capacidades), homogéneas (todos en el mismo nivel).

·         Agrupaciones por aulas-materia: por ejemplo, nos vamos al aula de mates, después al

aula de lengua.

·         Apoyo del profesor en aula.

En mi opinión la mejor metodología es la que se hace en grupo, ya que es un aprendizaje cooperativo, donde los niños pueden participar activamente (escuchando diferentes ideas u opiniones y siempre llegando a una conclusión a través del respeto y turno de palabra).  Además, se pueden ayudar los unos a los otros construyendo su propio aprendizaje.

Por último, como maestro puede utilizar con sus alumnos dos contratos:

• Contrato didáctico: hay dos partes, y ambas se firman en un acuerdo. Puede ser de cualquier cosa, pero es un poco los compromisos de aprendizaje a los que se llega a un acuerdo entre el alumnado y los aprendizajes.

•  Contrato conductual: con cualquier alumno conflictivo, es decir, es comprometerse a hacer algo y si no lo haces no serás premiado.

En cuanto al último contrato, creo que el niño se implicaría bastante, ya que valoraría las consecuencias de sus actos y facilitaría las acciones de recompensa.