El día 15 de marzo
trabajamos en grupos.
El trabajo consistió en dibujar y posteriormente exponer
nuestra clase ideal con la organización apropiada. Aquí os adjunto la imagen de
nuestro grupo:
Pues como podemos observar en el
dibujo, nos pareció interesante la idea de una mesa en la que el profesor pueda
observar a todos sus alumnos.
Utilizaríamos recursos
fundamentales como la pizarra digital para hacer uso de las TIC, el tatami en
frente de las mesas (mesas de semicírculo) y la mesa de manualidades para
realizar actividades, el armario para guardar todos los materiales, el perchero
y la papelera con el fin de que la clase esté bien organizada y haya espacio
suficiente para todos.
En cuanto a las mesas, para que
sea una clase ideal, debe contar con mesas pequeñas o una grande que se pueda
utilizar para grupos. Esto, por ejemplo, sirve para ayudar a los niños que
tengan problemas y así el profesor pueda darles una mayor atención.
Con esto, el objetivo de esta
clase es que no solo haya una enseñanza tradicional si no que también sea
dinámica y entretenida.
En cuanto a la mesa del maestro,
aunque tenga el rincón de docente autorizado debería moverse alrededor de la
clase sin quedarse ahí fijo. Además, hay que tener siempre en cuenta que haya
unas ventanas grandes que ocupen todo un lado de la clase para que de
luminosidad.
También estaría muy bien una especie
de terraza que haya un huerto y así un acceso al exterior para poder trabajar
las competencias, como por ejemplo las matemáticas (densidades, cantidades…)
El hecho de exponer los dibujos
en grupos me sirvió para darme cuenta de las diferentes metodologías que puede
emplear el profesor en una clase, dependiendo siempre de los recursos y materiales
que haya.
Después vimos vídeo “Ariño un año
después”, que trató de lo siguiente:
Consistía en un aula infantil
donde niños de tres años ya saben manejar las TIC y con cinco años la pizarra
digital. Utilizaban una Tablet pc que es como un cuaderno, pero que motiva
mucho más.
De esta manera todos los niños
tenían carpetas para cada asignatura, y el profesor veía todas las actividades
que realizaban sus alumnos mediante una página de profesores y alumnos.
Así, se conectan con el profesor y también entre ellos para
pasarse trabajos que están realizando, Además, todas las dudas que tienen se
las resuelve el profesor en cualquier momento (en horario extraescolar).
Es un tiempo más eficaz en el que aprenden más, ya que no
solo es trabajar, sino que también realizan actividades al exterior. Por
ejemplo, hacen un proyecto de radio, en el que ponen en marcha muchas
competencias.
Este vídeo me hizo ver lo importante que son las TIC, ya que
en un futuro como docente es una herramienta muy eficaz, que facilita el aprendizaje
y motiva más. El favor que tiene es que engancha, indica más dinámica y
movimiento a causa de que es mucho más atractivo.
Para que una clase sea así, y los niños tengan interés en
aprender, el profesor puede realizar en la clase una gran diversidad de
metodologías didácticas. Dichas metodologías pueden ser las siguientes:
·
Tradicional.
·
Por proyectos.
·
Basada en los intereses de los alumnos (centro
de interés).
·
Por talleres (experimental).
·
Metodología basada en el ámbito creativo y en el
juego.
No solo hay que utilizar una metodología, lo ideal es combinarlas. Y el alumno
es el
autor del aprendizaje, los profesores no
somos la única fuente de información, sino
que somos guías y orientadores.
·
Metodología de investigación.
·
Dialogo: espacios para poder hablar, discutir,
equivocarnos… sirve para crear ese
aprendizaje.
·
Aprendizaje cooperativo: es más que trabajar en
grupo, implica que mi aprendizaje depende de la eficacia del aprendizaje del
otro, que nutre y enriquece.
·
Agrupación por parejas: pone en juego la escucha
activa, dejar enseñarse por parte de los compañeros.
·
Trabajo por rincones: se trabajan diferentes
contenidos en cada grupo. En cambio, nosotros trabajamos en mismo contenido.
·
Agrupaciones flexibles: criterio de agrupaciones
según el nivel, para poder adaptarse
a ellos. Son flexibles ya que no son fijos.
Ej. Niños que no saben leer y escribir,
cuando aprenden significa que ya se han
adaptado.
·
Agrupaciones espontáneas (agruparse como
queramos), heterogéneas (diferentes
capacidades), homogéneas (todos en el mismo
nivel).
·
Agrupaciones por aulas-materia: por ejemplo, nos
vamos al aula de mates, después al
aula de lengua.
·
Apoyo del profesor en aula.
En mi opinión la mejor metodología es la que se hace en grupo, ya que es un aprendizaje
cooperativo, donde los niños pueden participar activamente (escuchando
diferentes ideas u opiniones y siempre llegando a una conclusión a través del
respeto y turno de palabra). Además, se
pueden ayudar los unos a los otros construyendo su propio aprendizaje.
Por último, como maestro puede utilizar con sus alumnos dos contratos:
- Contrato didáctico: hay dos partes, y ambas se
firman en un acuerdo. Puede ser de cualquier cosa, pero es un poco los
compromisos de aprendizaje a los que se llega a un acuerdo entre el alumnado y
los aprendizajes.
- Contrato conductual: con cualquier alumno
conflictivo, es decir, es comprometerse a hacer algo y si no lo haces no serás
premiado.
En cuanto al último contrato,
creo que el niño se implicaría bastante, ya que valoraría las consecuencias de
sus actos y facilitaría las acciones de recompensa.
